一开始，家长们对此提议有了很多担忧：这个激进的举措有什么实际意义吗？没有玩具会不会影响孩子的正常发育？他们会不会因为干坐着而感到无聊？会不会由焦躁不安而引发强烈的攻击行为？还有人担心，孩子若对物资匮乏有所体验之后，是否会更加强烈地向往物质享受？

    事实上，家长们的这些担忧都是多余的。

    幼儿园里的玩具都被收起来了，孩子们一早来到幼儿园，面对的是空空如也的校园和空空荡荡的教室，他们只有坐在那里，开头10分钟里，一切都显得很尴尬。孩子们茫然不知所措，而幼儿园里的老师们也没有任何准备。孩子们极其无聊地晃动着双腿。突然，大家发现有一个孩子的毛衣上有房子的图案，于是有小孩提议把椅子架起来，再把被子搭上去，成为一个小房子。僵局被打破，孩子们都动了起来，高兴地玩着。

    就这样，孩子们找到了新游戏，快乐地玩起来，而且每天如此。当然，一开始孩子们之间吵闹得很厉害，但是后来渐渐有了秩序，孩子们之间的对话也多了，交往也多了。与此同时，幼儿园里老师的作用慢慢地淡化了，平时指导游戏、控制时间的事情统统都派不上用场。

    两个星期过去了，幼儿园召开家长会。家长们纷纷在会上报告了孩子在家中的新转变：有的孩子把玩具都收起来了，有胃口不好的孩子食欲大开了，有的孩子睡眠比以前更好了，而且孩子与大人之间的关系更加亲密了。

    六个星期过去了，幼儿园老师征询孩子们的意见：是否愿意让玩具重新回到课堂？孩子们回答愿意，但是建议不要一下子全拿回来。老师和孩子们一起交流着，让孩子们自己谈谈没有玩具的体会。孩子们提到希望隔一段时间搞一次这样的活动。

    这个项目无论推广到哪里，都受到广泛地关注与赞同。教育者相信，一个只会坐享其成，只会依赖父母的财产和地位生活的人，今后很难成为一个成功者。让孩子体验物质匮乏，学会独立思考，独立行为是十分有必要的。