曾经有这样的两个实验。一个实验是在格塞尔的孪生子爬梯实验中，孪生子之一的T从46周开始，每天接受10分钟的爬梯训练，连续6周。到第52周，他能熟练地爬上5级楼梯。而孪生子C到了第53周时，即使有人扶着也不愿尝试爬梯，但第54周之后当他再看到楼梯时，却能一直爬到楼顶端，并且不用旁人帮助。也就是说C到了某一时期，不用预先训练，爬楼的成绩和T一样好。

　　另一个研究是美国北卡罗米纳大学做过一个实验：把175个孩子分成两组，一组由父母按一般条件进行教养，另一组从3个月开始进行早期教育。之后，每15个月测验一次，他们发现接受早期教育的孩子智商平均高出15点。然而，并不能以此得出这种早期教育优势能一直保持下去的结论，因为有些拥有这种优势的儿童在进入小学四年级时，就逐渐丧失了这种优势，而接受父母循序渐进地教养的孩子通常都赶了上来。

    这两个实验表明，在某些方面，儿童的成长是受成熟机制制约的，人为地提前训练，效果不一定更好，而孩子们的发展最终会趋于他们的正常水平。所以，家长们与其花费心机，让孩子超前学习这样那样的知识，还不如让孩子循序渐进地学习，而把更多的精力放在培养和谐的亲子关系、培养孩子健全人格和良好情绪上。