象征期初期幼儿画的物体常在半空中飘忽不定，构图十分凌乱，稍大的孩子画的物体与地面的水平联系在一起，呈一字并列式排列，是一种原始的图形。在构图时没有遮挡，认为每个图形都有自己的空间。对3岁的幼儿可以从引导判别各物体的大小多少着手，逐步注意物体之间的位置。4岁以后，可鼓励幼儿打破地平线的约束，以二维的方式，去表现物体间的上下、左右、前后关系。5岁的幼儿对自己的绘画结果感兴趣，绘画的目的性加强。父母可以在幼儿动笔之前启发幼儿计划好画什么？引导幼儿了解物体和整体的关系。

    对于3岁、4岁的幼儿，开始对颜色不大理会，比较注意物体的外形，只是使用单色笔在纸上涂抹，或交替使用两种不同颜色的笔重复涂画，4至5岁的幼儿逐步具备选择与物体相似颜色的能力，但是在色彩表现上更多的取决于对颜色的偏见，并不在意把人画成红、绿、蓝、还是黄色。5岁以后，幼儿对色彩有了一定认识，对色彩刺激敏感，可以教幼儿认识运用各种配色方法。

    教幼儿学绘画是为了培养幼儿对美术的兴趣,陶冶幼儿的情操.。家长应大胆地鼓励幼儿去表现和创造，培养幼儿良好的使用工具的习惯。同时，家长要自始至终把握好幼儿学美术的目的。幼儿艺术能力的发展存在较为明显的个体差异，家长应针对自己孩子的水平选择内容。

    家长的眼睛和心灵要永远对新事物开放，不断捕捉平常事物中的美。家长还应支持、鼓励幼儿对美术的探索、表现与创造，要引导孩子对周围环境中常见的、形象突出色彩鲜艳的事物感兴趣，激发幼儿参加各种美术活动的愿望。在日常生活中，家长要注意引导幼儿从具体鲜明的色彩和简单造型的生活用品、美术作品及环境中获得美的感受。