我跟着小朋友们一路小跑回到教室，我呆住了：洁白的墙壁已经变成了大花脸，我两步并作一步，大叫一声：“王涛！”一把夺下他的“作案”工具——一枚刻有小红花的印章，正欲将其抛到窗外，发现他正怯怯地望着我，想要说点什么，却一时说不出来。

    看着他胆怯的样子，我强压着心头的不快，和颜悦色地问他：“为什么乱印小红花？”他噙着眼泪，低声地说：“我每次作业完成得好，老师都要在我的本子上印红花；老师把墙壁刷得好白好白，墙壁上的小红花是我奖励老师的！”——原来如此。

    “为什么在小朋友的书上印红花呢？”“因为老师表扬他们守纪律，我就帮老师印小红花鼓励他们。”孩子的心是如此的细，孩子的爱又是那样莹洁无瑕！

    上课了，我把刚刚发生的事情讲给班里的小朋友们听，让他们展开讨论，小红话到底印在哪里好呢？大伙儿七嘴八舌地争着发言，大家建议准备一个大本子，贴上小朋友的相片，谁守纪律，就给谁印红花，谁进步了就给谁印红花。

    我采纳了小朋友们的建议，准备了一个大本子，由全体小朋友轮流掌管小红花印章，让小家伙儿们进行自我管理。

    这一件小事，使我感触颇深。学前期孩子在心理上正处于一个迅速发展的时期，爱模仿是这个年龄段孩子的共同特点，当出现一些不适当的行为时，作为老师，不能冒然地用成人的眼光妄加评判，而应帮助孩子调整自己的行为方式，促使其社会性行为更加健康地发展——这是我自己的一点心得。