伟大的达尔文在自传上写道：“小时候，所有老师和长辈认为我资质平庸，我与聪明是沾不上边的。”

        伟大的爱因斯坦四岁才会说话，七岁才会认字，老师给他的评语是：反应迟钝，不合群，满脑袋不切实际的幻想。

    艺术家罗丹的父亲曾怨叹自己有个白痴儿子，在众人眼中，他曾是个前途无“亮”的学生，他的叔叔绝望地说：“孺子不可教也”。

    享誉世界的文学家托尔斯泰，曾因成绩太差而被劝退学，老师认为他既没有读书的头脑，又缺乏学习意愿。

    上述事实难道不发人深省吗？为人父母者，为人师长者，应该从中悟出一些启示来，我本人获得的启示如下：

    其一，不能仅凭一些检测标准来衡量孩子，例如：不能仅看分数、看成绩来评定孩子的资质，也不能仅用智商测查来断孩子的智力。有些标准本身就有局限与误差，有些标准是普遍而不具有特殊性，难以真实评价千差万别的孩子，盲目地被这些评定牵着鼻子走，是很不明智的。

    其二，不能仅凭一时一事来断言孩子，童年是一个人生长发育最快的时期，孩子在不断地发展变化，此一时也彼一时也，此时不悟不等于彼时不悟。再者，人有千面各不相同，其发展的快慢前后也有差异，所谓有开窍早的有开窍晚的，所以不要轻率地断言孩子，既不能盲目乐观过高期望，更不能心灰意冷把孩子看扁了。